Prueba Final de Filosofía

DESARROLLO

2. ¿Por que es necesario que un educador entienda de Antropología?

Para el educador la Antropología a la hora de tomar decisiones y o establecer metodologías de enseñanza, es realmente muy importante. Puesto que el educador solo de esta manera y a través de los estudios antropológicos de la especie humana que por su parte se ocupa de estudiar al hombre desde su origen y desarrollo para con las diversas facetas del ser humano y sus comportamientos en sociedad y a través del tiempo, podrá conocer de forma íntegral a sus educandos y poder desarrollar al mismo tiempo un sistema que le permita obtener resultados óptimos para con su grupo clase. Un educador tiene que estar al tanto de quienes y cómo son las personas a las que se dirigirá en su futuro como profesional pedagogo. Debe de plantearse el fin y los medios con los que cuenta para educar. Para lograr ayudar a la educación tenemos que saber hacia dónde nos dirigimos, en primera instancia, el educador necesita tener un conocimiento del ser humano para tener claro “que es, lo que puede lograr ser, y lo que debe de ser”. Pero como este conocimiento no es innato de parte del nosotros, el ser humano debe aprender por sus propios medios a ser lo que es, a planteárselo y a pensarlo. Con mayor razón, el educador, quien facilita ese proceso en sus alumnos, ha de conocer con seguridad las principales cuestiones básicas acerca del ser humano.
"El hombre nada puede aprender sino en virtud de lo que ya sabe". (Aristóteles).

4. ¿Qué es el hombre? Como proyecto de vida, del educando

"El mayor de todos los misterios es el hombre". (Sócrates)

El hombre es un ser complejo, rodeado de sentimientos, emociones e ideas y sentidos de vida. Desde este punto de vista cada educando es un ser complejo y único que tiene necesidades diferentes y desde ahí el profesor debe trabajar. Existen alumnos que son niños, otros adolescentes y cada uno de ellos vive una etapa distinta de su vida y por lo tanto requiere de otros modos de enseñar y de aprender. Es por esto que la labor de un educador es tan compleja, ya que debe adaptarse a contextos de alumnos con proyectos de vida muy diferentes y la misión primordial es lograr sustentar cada una de estas necesidades en un plan que potencie sus ideas, sus emociones, sus gustos y sus habilidades, sin dejar de lado a ningún alumno. Resulta complicado hacerlo, pero si se utilizan metodologías en las que se desarrolle el ser espiritual de cada alumno, se pueden lograr grandes frutos, donde cada uno de estos complejos seres aprenda y se desarrolle globalmente, adquiriendo sentidos de vida mucho más significativos e ideas que propicien un bien para la sociedad.

6. Seleccione un filósofo racionalista y exponga brevemente su pensamiento y diga cual cree que fue su principal aporte a la comprensión del mundo.

Gottfried Leibniz: Filósofo racionalista Alemán que sostenía que el razonamiento humano podía ser reducido a un simple calculo de clase, en la cual pudiésemos descifrar el porque de las cosas, a través de un método simbólico, y que al mismo tiempo nos permitiese descubrir de un vistazo, cualquier error existente y saber que hacer para remediarlo. Para Leibniz, no se puede comprobar si algo es verdadero sin una razón suficiente, en consecuencia, debido a que todo lo que acontece, pasa por algo, todo lo que sucede indica que siempre existirá una razón determinante, entonces conociendo esa razón se podría saber lo que sucederá en el futuro. Su aporte al mundo fue en el área de las matemáticas y su principio fundamental es el de que todas las cosas son como los números y por lo tanto se podían calcular, lo que nos ayuda a comprender mejor el mundo en que vivimos, ya que lo calculable es predecible por lo tanto todo objeto o misterio en la vida tiene una explicación que se puede lograr a través de la investigación de ella.

"La experiencia del mundo no consiste en el número de cosas que se han visto, sino en el número de cosas sobre las que se ha reflexionado con fruto". Gottfried Wilhelm Leibniz

7. ¿Por qué, o en qué sentido, afirma el existencialismo que el hombre nace para morir, y cuál es su opinión al respecto?

El hombre nace para morir porque el destino de este hombre se termina en la muerte y, según ellos se debe aprovechar el tiempo en el que se está vivo para hacer las cosas y para cambiar y luchar por lo que hemos venido a este mundo. El pensamiento existencialista se centra en cómo vamos analizando nuestra vida y mostrando frutos. A vivir el día a día y en cada uno de esos tiempos hacer algo por la humanidad, algo importante y relevante. Desde este mismo punto, el hombre existencialista toma conciencia del pasado y del presente, para cambiar el futuro y actuar sobre él ya que todo hombre tiene alguna misión o muchas misiones en este mundo y es por eso que la vida sin algún objetivo primordial no tiene sentido. En mi caso, me identifico mucho con esta posición, ya que se necesita vivir el día a día para hacer algo que ayude al mundo y los enriquezca. Existen muchas personas que sólo viven por vivir, sin darle significado a cada una de sus obras y eso es muy poco responsable. Cada ser humano tiene la responsabilidad de realizar en el tiempo que le da el destino muchas obras o misiones que sean significantes y que expresen frutos, ya que nuestro final es la muerte y después de ella, no tendremos la oportunidad de estar activos en tales obras.

"El mundo entero se aparta cuando ve pasar a un hombre que sabe adónde va". (Antoine de Saint-Exupéry)

8. ¿Un educador existencialista a través de que metodología concreta podría poner en práctica los elementos del existencialismo?

Un educador existencialista se pregunta que sentido tiene lo que estoy enseñando. Desde ese mismo punto, afirma que se debe aprovechar el tiempo en el que estamos para que el alumno provoque un cambio trascendental en el mundo, siendo protagonista y participante de lo que es el mundo. Desde este punto de vista, la metodología que se aplica es la reflexión a través de la cual cada alumno establece para que o en que beneficio va lo aprendido y cómo tales conocimientos potencian lo que es él como persona, haciéndolo crecer y madurar en sus ideas y en sus valores y proyecciones. Una metodología concreta se puede plantear desde el mismo calentamiento global. Cuando los alumnos trabajan en ciencias naturales, muchas veces los profesores sólo establecen datos, haciendo que la práctica sea el “pariente pobre” de el subsector. Sin embargo, cuando en estos contenidos se habla del calentamiento global, podemos proponer una metodología en la cual el niño participe en instancias de reciclaje junto a sus compañeros, además de fomentar la sembradío de plantas, el buen cuidado de los animales (comprar una mascota en el curso y qué los alumnos se turnen en su cuidado), entre muchas más metodologías que fomenta valores y que el niño se enriquezca espiritualmente y puedo dejar un legado y trabaje día a día por el mundo.

"Si un hombre tiene hambre no le des un pez, enséñale a pescar". Proverbio chino

9. ¿En un análisis global de nuestro mundo estamos asistiendo a un mundo más materialista o espiritualista? Justifique sus respuestas.

Actualmente para mi percepción, estamos viviendo en un mundo bastante materialista, en el cual los seres humanos en vez que preocuparnos por descubrir quienes somos y hacia donde nos dirigimos en verdad, a la mayoría de la gente la influye bastante esa búsqueda de la riqueza o esa sed de tener mas y mas comodidades que no conducen mas que a la propia satisfacción mundana. Y es por eso que caemos en la avaricia, en el egoísmo y hasta en el odió y la degradación personal, en vez de preocuparnos realmente por nuestra felicidad interior, esa felicidad que nos lleva a despertar nuestra mente de manera mas integra y que nos permita elevarnos emocionalmente. A diario nosotros cultivamos el materialismo sin darnos cuenta, de la forma en la cual nos presentamos ante el mundo, al momento de tratar de encajar en la sociedad, caemos en el grave error de querer tener las comodidades de nuestros pares, que para el ser humano no son demasiado importantes. La tecnología hoy en día nos ofrece un variedad de utensilios que para el ser humano nunca fueron cotidianos ni necesarios, pero que con el pasar de los tiempos los hemos vuelto una forma de vida. Son pocas las personas que se preocupan por descubrir su yo interior y que realmente aparte de ser felices con sus vidas terrenales alcanzan también la felicidad espiritual que los lleva verdaderamente a descubrir su esencia emocional y su identidad como personas. “La manera como se presentan las cosas no es la manera como son; y si las cosas fueran como se presentan la ciencia entera sobraría". (Carlos Marx). Desde un análisis global estamos viviendo en un mundo materialista que ni siquiera se acerca hacia un plano espiritual. Esto se fundamenta en cómo las personas en nuestra sociedad giran en torno al dinero en todo ámbito, fomentándolo dentro de las familias, en las relaciones con otros y en la misma educación. El primer ámbito se plantea desde las familias interesadas en el lucro y en cómo este incide dentro de sus vidas, provocando los mayores problemas familiares en torno a las deudas, las malas elecciones de parejas de los hijos en algunos casos, sobre todo cuando estos no cuentan con mejores ingresos que ellos mismos y, como hasta los premios de los hijos y los padres se basan en artefactos materiales, que supuestamente “llenan” el alma. Dentro de las relaciones con los otros, también interviene el dinero en muchos contextos, viendo como algunas personas buscan amigos o parejas para su beneficio económico, sin tener algún sentimiento alguno. En la misma educación, lo vemos enmascarado en las aulas, dónde las cantidades de materiales solicitados en las escuelas muestran cómo es poco importante el intelecto y más grande lo que se tiene. En el caso de la educación como tema macro, se percibe el lucro en la educación, formando grandes empresas que poco se preocupan de los niños y jóvenes y si hay éxito, podremos lograr una buena educación, aunque este necesariamente no sea el fin de ellos.

10. ¿En Nuestro medio social? Ejemplifique que acciones o circunstancias se pueden aplicar las tesis del humanismo.

Ejemplos de tesis fundamentales de todo Humanismo.

a) Procurar ayudar al hombre para que se conozca mejor a sí mismo y entregarle elementos que le aclaren su ser (esencia) y su deber ser (existencia).

En este sentido un educador debe generar en sus alumnos la capacidad de confianza en ellos mismos y del valor de la verdad. Esto se puede ejemplificar en una situación común dentro del aula, cuando un alumno trae un trabajo excelente de algún subsector y el profesor humanista confía en que él lo realizó, sin preguntarse si recibió ayuda de sus padres. Así, no promueve el error de no confiar, tanto en las capacidades del alumno como en el valor que este tiene a la verdad. "La alegría de ver y entender es el más perfecto don de la naturaleza". (A. Einstein).


c) Alimentar en el hombre el deseo natural y esencial de fraternidad, de ayuda a otros: sólo nos podemos realizar con y junto a otros.

Por otra parte un educador humanista promueve una metodología de trabajo en equipo, desarrollando actividades en las cuales los alumnos interactúen en grupo y desde ese punto de vista, fomentar en ellos las ganas de ayudarse mutuamente, de que aprendan a desenvolverse en compañía de sus pares, casi como un deseo innato de convivir en sociedad, además de aprender del otro. Esto es un proceso completo ya que se exige que los pares tengan la convicción de que sus pares tiene capacidades y poder compartir cada habilidad entre ellos sin desconfianza. "La fraternidad exige firmeza de costumbres y de carácter, y una austeridad pura, de la cual hoy día se tiene una idea muy vaga". (Jules Michelet)

Ensayo

¿Que tipo de Profesional quiero ser?

Quiero permitirme citar algunas de las muchas frases de Paulo Freire, pero con las cuales me identifico.

"Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos"

"Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando"

"Enseñar exige seguridad, capacidad profesional y generosidad"

"Enseñar exige saber escuchar"

"Nadie es, si se prohíbe que otros sean".

Esta pregunta es muy frecuente en el ámbito pedagógico, pero creo que la mayoría de las personas con verdadera vocación de enseñanza, optan por una educación mucho mejor a la que existe hoy en día, o que alguna vez recibieron, por tanto a mi juicio, indiferentemente al subsector, asignatura o idioma de enseñanza al cual se aboque cada uno, siempre estará buscando una aceptación en el lugar de trabajo que le toque experimentar como profesional recién egresado, que le augure una positiva convivencia para con sus alumnos y que le proporcionen una excelente calificación para con el resto de los profesionales ya anteriormente insertados en el aula escolar y con mas experiencia en el campo.

Mi inclinación hacia la Pedagogía en Inglés, emerge desde otro de mis intereses; la música. A lo largo de mi adolescencia he sido aficionado a la composición e interpretación musical, manifestando una amplia fascinación por la interpretación en inglés. El énfasis en enseñar esta lengua es paralelo y atribuido a las mismas adversidades encontradas en el camino de una traducción un tanto aficionada y mecánica en los comienzos de mi devoción. Con estas prácticas, ya había llegado a un nivel avanzado en mi círculo cercano, naciendo así, de manera innata las ganas de compartir mis conocimientos con ellos y con el especial afán de enseñar en un corto plazo lo que yo conseguí en un largo camino: aprender el inglés como lengua escrita y oral, en un nivel apropiado para mi edad.

Durante mi época escolar e incluso hasta ahora, he realizado clases particulares a niños y también a adultos que presentan alguna dificultad para manipular este idioma, ya que en el mundo actual, tanto el ámbito escolar o laboral, se exige desde muy temprana edad que esta lengua se maneje o se posean mínimos conocimientos básicos, debido a su carácter universal.

Sin duda, mi voluntad y vocación es entregar conocimientos y colaborar en el proceso educativo de este idioma universal. Mis fortalezas en carácter y disposición se complementan con la paciencia y dedicación indispensables en esta labor. Mi sinceridad pasa por el camino del apoyo, servicio y cooperación desinteresada hacia los demás y desde ese lugar manifiesto mi vocación de ser pedagogo en inglés.

Como seres humanos que somos, sentimos siempre la necesidad de ser reconocidos por los demás, de sentirnos asimismo útiles y apreciados. Por eso es una suerte poder trabajar en equipo, porque además de ganar conocimientos tenemos la oportunidad de enriquecernos como personas, de tal manera que podamos desarrollarnos integralmente. Por consiguiente manifiesto que en esta oportunidad de aprender de los demás y de que al mismo tiempo aprendan de mi, conducirán a que en el plano educativo propiamente tal, mis metodologías de enseñanza conlleven a promover el trabajo en equipo, a desarrollar en los alumnos las ganas de ayudarse mutuamente, de convivir en sociedad y de aprender a vivir de eso, pero que al mismo tiempo no dejen de lado, esa esencia personal, que los hace ser diferente a los demás, pero no menos importante, y que junto a esa filosofía de vida jamás caigan en la descalificación mutua y personal.

Visto de este punto de vista mis ganas de ser un profesor de inglés van mucho más allá de una simple entrega de conocimientos que le auguren al alumno, un creciente desarrollo de sus conocimientos. También espero motivarlos a convivir en armonía para con el resto de sus pares, cimentar en base a sus aptitudes, la confianza personal, la búsqueda de su propia esencia, instarlos a ser personas honestas, a ser personas que busquen su propio destino, sin importar si el camino que han elegido sea el mas difícil o a veces desconocido, pero que si beneficie todos sus logros y los conduzca a la búsqueda de éxito personal y de una propia felicidad.

Entrevista

Entrevistador: Gerardo Lara Valdés
Entrevistada : Inés Jiménez (Profesora de Inglés)


Introducción

Me recibe en su casa, en la misma ciudad donde ejerce su profesión hace 10 años. Esta emocionada, porque me cuenta que desde que salió de la universidad nadie le ha hecho una entrevista…según ella, se siente importante. La profesora Inés Jiménez es profesora de inglés y trabaja en el liceo santa teresa de Valparaíso, en Guillermo Rivera 786, cerro Yungay. Es madre de dos niños pequeñitos. Me cuenta que fue madre un poco después de haber empezado su quinto año de experiencia en el colegio donde trabaja. Dice que le costó mezclar la familia con el trabajo pero que es mucho más gratificante ahora llegar a la casa y compartir con su marido e hijos. A uno sólo le gusta el inglés cuenta ella; el otro es sólo un bebé que a penas habla el español. Una profesora que le gusta conversar y que se percibe sin preguntarle nada le gusta lo que hace.
Me pregunta que estudio y al recibir mi respuesta me dice que elegí bien, que la carrera de pedagogía es gratificante si me gusta, que uno aprende igual que los niños y sobre todo de ellos mismos. En su casa tiene varios dibujos de sus alumnos en cuadros. Dice que son sus diplomas de honor y lo dice con orgullo. Es una persona conocida en el barrio, porque al ubicar su casa con vecinos todos me hablaron bien de ella. Las preguntas fueron preparadas y ella aceptó leerlas antes de contestar. “Ya me puse nerviosa”, menciona. Al final, las palabras justas y precisas para cada respuesta.

Entrevistador: ¿De donde es que nace esta vocación de ser profesora?

Entrevistada: Mi vocación nace desde pequeña. Mi profesora de inglés era muy anciana pero a pesar de ello tenía un gran apego hacia nosotros, sabía cómo aprendía cada uno y aunque éramos 40, podíamos realizar preguntas sin problemas. Yo quería ser como ella y poder enseñarles a los niños el arte de los idiomas, sobre todo el inglés. Hice hasta clases particulares cuando estaba en el colegio y eso hizo crecer mi vocación. Al final, sin pensarlo mucho, me decidí a postular a pedagogía en ingles

Entrevistador: ¿A que atribuye esta intención de enseñar un idioma extranjero?

Entrevistada: Se atribuye al hecho de que pasa a ser un aprendizaje fuera de lo común. Cuando empiezas a conocer el lenguaje en el idioma español, ya siendo tu lengua materna la tomas como un deber, el aprenderla. Pero, el inglés te abre las puertas a un mundo diferente, con otras reglas gramaticales y fonológicas y eso es siempre algo que te estimula a descubrir. Ya al haber aprendido el inglés en todas sus formas tenía el deseo de que otros supieran lo diferente que tiene esta lengua con nuestra cultura y cómo se convierte en un lenguaje universal.

Entrevistador: ¿Cómo consiguió su primer trabajo?

Entrevistada: Lo recuerdo bien. Envié un curriculum con mi poca experiencia a una escuelita pequeña en mi ciudad natal. En esos momentos necesitaban un reemplazo de una profesora de inglés que estaba muy enferma y me llamaron. Empecé a la semana siguiente de haber mandado mi curriculum. Fue una experiencia inolvidable. Mis primeros alumnos fueron de 5 básico y eran un curso bastante desordenado. Con lo que aprendí en la universidad pude salir adelante y la mayoría aprendió el inglés a un buen nivel, los demás por lo menos aprendieron a decir “hello, my name is” jajajaja

Entrevistador: ¿Cómo se sintió en su primer día de clases, como profesora titulada?

Entrevistada: Nerviosa, como todos yo creo. A pesar de mis prácticas en la universidad, ahora ya estaba ejerciendo y eso al final te asusta un poco. Al principio, mis palabras salieron un poco entrecortadas, pero al final los niños participaron bastante y eso me confortó mucho. Me fui satisfecha, pero ansiosa por la clase que viniera en adelante.

Entrevistador: ¿Se adecuo fácilmente al establecimiento?

Entrevistada: Podríamos decir que sí. El colegio tenía una pequeña infraestructura, pero cuando una sale de la universidad sale motivado, por último una saca de donde sea para tener material. Los directivos eran bastante acogedores.

Entrevistador: ¿Cómo era el trato de los demás profesores para con Ud.?

Entrevistada: Al principio me costó ambientarme con ellos. La mayoría de los profesores de ese colegio tenían mucha experiencia y me hablaban poco. Tenían como ese esteriotipo de “profesora nueva y joven”. Cuando se mostraron a la luz mis primeros “logritos”, empezaron a acercarse de a poco. Después confesaron que les daban susto las profesoras más jovencitas, porque venían a quitarles la pega jajajaja. Todavía tengo contacto con ellos.

Entrevistador: ¿Cree Ud. que los alumnos la recibieron bien?

Entrevistada: No es que te reciban con carteles de “bienvenido”. Ellos eran niños de costumbre y al ver a alguien nuevo se asustan un poco. Eso si, fueron muy respetuosos, ni se notó lo que me habían dicho de ellos. Como toda profesora nueva, empezaron a estudiarme, pero yo me puse firme al principio para no mostrar que les tenía miedo…eso sí, estaba asustada, ya te lo dije.

Entrevistador: ¿Cómo hizo para captar la atención de ellos?

Entrevistada: Ese día lleve imágenes de dibujos animados con los contenidos que estábamos pasando. Recuerdo que estábamos viendo lo de los saludos en inglés y las presentaciones para una conversación entre dos personas. Cuando empecé a hablar levantaban la mano para contarme sus experiencias con esos dibujos animados…no me acuerdo cuales eran, pero si estaban motivados. Ahí empezaron a leer desde la pizarra y a preguntar sus dudas.

Entrevistador: ¿Qué ambiente proporciona Ud. a su grupo clase?

Entrevistada: Ahora, donde trabajo, siempre intento que los niños estén cómodos dentro de la sala de clases. Al empezar, les pregunto cómo les fue en la semana, qué hicieron, si estudiaron una horita para la clase de inglés… Me doy el tiempo de que ellos hablen y se sientan a gusto, para después pasar a la materia. Siempre parto desde algo que les puede pasar a ellos por su edad para introducirlos al tema. La mejor estrategia es usar las experiencias cotidianas de los niños para crear un buen ambiente.

Entrevistador: ¿Ha recibido algún mal trato de parte de algún alumno?

Entrevistada: De lo que se llame maltrato, no. A los niños se les salen palabras a veces que una debe tomar con la responsabilidad que se requiere. No soy de anotar mucho en el libro ni de mandar a la oficina. Intento solucionar todo con conversaciones personales y al final se soluciona. Siempre eso ayuda al ambiente propicio que me preguntabas antes. No hay algo más malo que poner a un niño en ridículo por su error, si al final son niños y cometen errores. Después se quedan calladitos porque yo los respeto y me piden disculpas sin que yo diga nada.

Entrevistador: ¿Consigue resultados positivos con su metodología de enseñanza?

Entrevistada: La mayoría de las veces sí. Existen casos de niños con bajas calificaciones, pero se hace hasta lo inimaginable por hacerlos pasar. Hay veces que no sólo depende de una, sino del apoyo de las familias que en el caso de estos niños simplemente no es mucho. Pero sí, los niños tienen buenas calificaciones y la base les sirve, porque me dicen que ahora pueden ver películas y entender algunas cosas sin ver los subtítulos jajajaja. Pero como a ellos les parece entretenido hablar inglés, saber una palabra es poco, por eso preguntan constantemente. La metodología los motiva y eso, obviamente me motiva a mí a seguir con mi misión.

Conclusión

Después de analizar la entrevista realizada a la profesora Inés Jiménez, podemos concluir que las estrategias en la que los niños se sientan cómodos y a gusto dentro de la sala de clase son bastante eficaces y eficientes para que el ambiente sea propicio en relación con el aprendizaje. A su vez, la vocación juega un rol fundamental en estas prácticas, ya que la paciencia y la tolerancia que muestra esta profesora ayuda a que el trato para con sus alumnos genere momentos gratos y excelentes resultados. La enseñanza del inglés requiere de motivaciones al inicio de cada clase y el contexto que nos muestra la profesora nos provee de ideas simples y que se relacionen con las experiencias cotidianas de los niños y jóvenes para completar tales motivaciones. Por otro lado, la prestancia que la profesora tiene con sus alumnos, tomando una actitud de respeto y consideración frente a ellos genera instancias de buenas relaciones entre ellos y así los alumnos viven momentos gratos dentro de cada una de sus clases. Gracias a esta entrevista se percibe que existen personas que comparten conmigo las mismas ideas y ganas de entregar una adecuada metodología de enseñanza y que motivan a seguir adelante con esta carrera que tanto ansiamos ejercer.