Chile no se ha quedado atrás en esta batalla. Para superar sus niveles de analfabetismo (casi 500 mil personas) y abordar el tema de los más de 4 millones con escolaridad incompleta, está propiciando una reforma versátil en Educación de Adultos. Bajo el concepto de Educación
Permanente, articula programas fundamentales de alfabetización, nivelación de estudios, formación técnica y aprendizajes para la reinserción laboral y social continua de jóvenes y adultos. Siempre enfocado en aquellos que habitan en zonas apartadas y viven condiciones especialmente difíciles.
Los profesionales del Mineduc, que trabajan en el área, confiesan que aún queda muchísimo camino por recorrer, que cada paso vale para hacer que ningún adulto quede fuera del sistema educativo y nadie vuelva a sentir vergüenza por no saber escribir su nombre. La Revista de Educación dedica el tema central de este número a la Educación de Adultos, con el fin de abrir conciencia de que se trata de una realidad que nos afecta a todos.
Análisis del artículo
Cientos de adultos de nuestro país son analfabetos, debido a que no tuvieron la posibilidad de estudiar o simplemente no tuvieron la voluntad de hacerlo. La falta de educación en nuestro país trae consigo consecuencias que afectan a la población no sólo en materia educativa, sino que también en calidad de vida. Muchas de las personas analfabetas que se encuentran en nuestra nación se autoexcluyen de la sociedad convirtiéndose en simples fantasmas de esta, que no pueden ser diagnosticados dentro del problema que hoy vive la educación. Dentro del texto también se expresa como estas personas se vuelven vulnerables ante las distintas problemáticas sociales que existen. Aun así, esta no necesariamente tendría que ser una de las razones que provoque estas debilidades, ya que existen muchas de estas personas que por la simple idea de no ver alcanzable el logro de salir de la pobreza, se detienen dentro de ella incluso por seguir un modo de vida más pasivo. Actualmente las oportunidades de estudio en nuestro país se han acrecentado, lo que hace reflexionar si la verdadera razón que tienen estas personas para no educarse sea la falta de ellas. A su vez, la vulnerabilidad que este autor menciona dentro del artículo, por la falta de educación, (ya sea en el caso de drogas, alcohol, etc.), puede que sea una de las tantas razones, pero no la única, ni mayormente trascendental para que estos individuos se involucren en estas problemáticas de la sociedad.
En el caso de los niños que no acuden a los establecimientos, una de las muchas razones es la necesidad que presenta la familia para solventar la precaria situación socioeconómica en la que se desenvuelven. Sin embargo, los padres muchas veces no envían a sus hijos a las escuelas por el sólo hecho de no contar con el tiempo o las ganas para acompañarlos en su proceso formativo, incluso a la hora de trasladarlos a los centros educativos, que muchas veces no están situados en un lugar cercano a sus domicilios.
La propuesta que el Ministerio establece para reinsertar a estas personas tanto educativa como laboralmente ejemplifica como nuestro país toma cartas en el asunto y se preocupa de estos marginados sociales. No obstante, se debe enfatizar en la motivación hacia estas personas que por tanto tiempo han vivido esta situación porque la idea es bastante accesible y muy positiva, pero si no contamos con las personas que presenten los deseos de mejorar y de superarse, muchas de las valiosas ideas que se proponen para esta problemática no tendrán un futuro prometedor.
| 1 | Totalmente en desacuerdo | No presento en ningún grado desarrolladas las característica planteadas en el enunciado. |
| 2 | En desacuerdo | Hay algunos elementos desarrollados (muy pocos) de los solicitados en el enunciado. |
| 3 | Ni de acuerdo ni en desacuerdo | Solo a veces presento los elementos que se piden en el enunciado. |
| 4 | De acuerdo | Ejecuto frecuentemente, en su análisis, lo solicitado en el enunciado. |
| 5 | Totalmente de acuerdo | Realizo todo lo planteado en el enunciado. |
| | RUBRICAS/PUNTOS | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 1 | Presento un texto que trata los temas desde una perspectiva educativa y es de mucho interés. (esto por que todos mis compañeros y compañeras están invitados a leer mis textos y comentarios) | | | | | |
| 2 | Presento un texto que tiene una extensión mínima de al menos el equivalente en Word a 3 hojas de oficio. (el máximo no está regulado) | | | | | |
| 3 | La presentación la he realizado de tal manera que sea de fácil lectura (respecto al color, tamaño y diseño de la letra) y se puede distinguir con claridad, en la presentación, el texto de mi análisis. | | | | | |
| 4 | Le he incorporado al texto algunos gráficos o dibujos o fotografías alusivas al tema tratado, pues considero que esto invita a una lectura más amena y denota más interés por parte del o la autora del blog (y he incorporado mi propia fotografía) | | | | | |
| 5 | Inicio mi análisis planteando como yo entiendo lo desarrollado por el autor (parafraseo) | | | | | |
| 6 | Durante el análisis planteo con claridad mis planteamientos, críticas, puntos concordantes o discordantes con el autor/a. | | | | | |
| 7 | Durante el análisis utilizo frecuentemente el recurso “citas de otros autores” para reforzar lo que he planteado yo, o algún punto que considero importante tratado por el autor del texto. | | | | | |
| 8 | Las citas que utilizo son de diversas fuentes, tales como, otros autores buscados por mi, autores o ideas tratadas en clases, citas de presentaciones o disertaciones de mis compañeros, citas de artículos anteriores, etc. | | | | | |
| 9 | Realizo en mi análisis aplicaciones o referencias a nuestra realidad educativa si es un texto extranjero, o a realidades educativas que yo he vivenciado para explicar con un sentido contextual el texto presentado. | | | | | |
| 10 | En el último punto del análisis presento una síntesis de lo que he querido expresar, a modo de conclusión. | | | | | |
| Suma parcial de puntos de cada columna: | | | | | | |
| Mi suma total de puntos, según la suma parcial anterior, es de…37….…puntos. | ||||||
| La nota de mi autoevaluación es: 5.18 (5.2) | ||||||
| La nota se obtiene multiplicando el puntaje total por 0.14 (Ej.: 50 ptos. Por 0.14 = 7.0) | ||||||
